教育学生必须有度！广西百色，数学老师上课时，因学生未完成作业，用笔敲学生头部、揪学生耳朵、提衣服让学生站立，7个月后学生被诊断为抑郁症，家长以老师体罚学生为由，将校方诉至法院索赔10.5万元，学校却说：老师是正常教育学生，且学生的抑郁症与学校无关！法院判决或令人争议。
（案例来源：广西隆林法院）
韦鲜是小学数学老师，秦昭是五年级学生，事发当日，韦鲜上数学课时讲解练习，同步在教室检查学生作业完成情况，发现秦昭没有按要求完成。
韦鲜：怎么又是你？你的学习态度很不端正！说完后韦鲜先后4次用笔敲秦昭头，但秦昭无动于衷，韦鲜勃然大怒，揪着秦昭耳朵，提着衣服让他站起来。
此后的课堂上，秦昭作为后进学生，没少受韦鲜批评，但秦昭的成绩没有任何好转，还经常请假不来上课，7个月后，秦昭连续请假1星期后，家人带他去医院看病。
医院初步诊断后，认为秦昭为焦虑抑郁状态，后秦昭再次就诊，确诊为焦虑抑郁状态，秦昭2次看病共花去医疗费、住宿费、车费4564元。
秦昭家人认为，秦昭之所以会焦虑抑郁，和韦鲜长期体罚、侮辱、谩骂有关，于是将学校和韦鲜诉至法院，要求赔偿治疗费预计9.5万、精神损失费1万，并提出如下理由：
韦鲜在教学过程中，辱骂、推搡、殴打体罚秦昭，秦昭将被老师体罚的事告诉母亲秦菲后，秦菲立马和班主任黄钰沟通，了解事情的来龙去脉，希望可以解决问题。
但韦鲜拒不承认体罚秦昭，不知悔改又继续长期变相体罚、侮辱、谩骂秦昭，导致秦昭不敢去学校而长期请假，7个月后，秦昭被确诊焦虑抑郁症状。
民法典第1191条规定，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任。用人单位承担侵权责任后，可以向有故意或重大过失的工作人员追偿。
韦鲜是小学老师，理应遵守教育规定，耐心教育引导学生，但韦鲜在教学过程中，长期辱骂甚至体罚学生，对秦昭身心健康造成严重损害，应承担相应责任。
学校和老师是监督管理关系，且作为用人单位，应加强对老师的师风师德教育，但学校未及时发现，或放任韦鲜辱骂体罚学生，应承担补充责任。
韦鲜及学校辩称：
1.教育不只是学校和老师的责任，也是家长和全社会的共同责任，韦鲜在教学过程中，对学生进行适度惩戒，是负责任的表现，也是纠正学生不良习惯的一个教育过程。
秦昭性格内向，不爱和同学交流，且有上课不认真听讲、不自觉完成作业等不良习惯，韦鲜本着对学生负责的态度，才对秦昭实施适度惩戒，家长不应以此苛责老师。
若老师对学生的不良习惯视而不见，是极其不负责的表现，秦昭在校期间，韦鲜并未体罚、歧视、辱骂秦昭，其惩戒行为未超出教育范畴。
2.秦昭性格内向，入学后不太愿意和其他同学交往，学习不主动，成绩一般，随着时间推进，学习压力不断增大，因此产生各种负面情绪。
特别是近期，秦昭以各种理由请假，这些都是内心焦虑的表现，医院诊断秦昭为焦虑抑郁状态，这一诊断证明并不能称之为病，而是一种心理状态。
医学上的术语，焦虑抑郁状态就是精神比较紧张，对一些敏感问题会过度猜疑或担心，主要临床特征是显著持久的心境低落，是心境障碍的主要类型。
引起焦虑抑郁状态的原因很多，主要有应激事件、精神压力大、家庭因素等，秦昭很可能是精神压力大所导致，没证据证明和老师的惩戒行为有关。
3.侵权损害赔偿责任的一般原则是过错责任原则，本案中，没有证据证明韦鲜在教学中存在过错，因此，韦鲜不应承担赔偿责任。
4.教育惩戒是合法行为，是指对违规学生进行管理训导或矫治，而体罚则是违法行为，两者是不同概念，秦昭将之混为一谈明显错误。
《中小学教育惩戒规则》第12条，对体罚等违规情形作出规定，韦鲜的行为不属于违规情形，其教育行为具有合理性、适度性、有效性。
韦鲜为辩解自己无责任，向法院提交微信聊天记录1份，拟证明近2个月来，秦昭以各种原因请假17次，其厌学行为与韦鲜的惩戒教育无关。
那么，法院会如何判决？
根据民法典规定，老师对学生进行教育管理，既是权利也是义务，但本案中，韦鲜具有用笔敲击学生头部、揪耳朵、提衣服强迫座位站立等行为，其教育管理行为有不当之处。
现秦昭认为，其产生焦虑抑郁状态，是韦鲜的体罚、长期变相体罚所致，并在庭审中提交病历、医疗收费票据、住宿发票等证据，拟证明自己受到损害。
根据上述证据，可以认定秦昭存在焦虑抑郁状态，但秦昭所提的是侵权之诉，根据法律规定，侵权责任应同时具备4要件：侵权行为、损害后果、因果关系、主观过错。
民事诉讼中谁主张谁举证，秦昭称受韦鲜长期体罚或变相体罚，但只能提供1次课堂上被惩戒的情况，未提供其他证据证实，应承担不利后果。
根据医学规律，焦虑抑郁状态可能由多方面原因共同引起，根据现有证据，不足以证实秦昭的焦虑抑郁状态，与韦鲜的不当教育行为有因果关系。
综上，判决驳回秦昭诉求，对此你怎么看？
种菜养家
这学生就是确实有病。