我当特教老师的五大基本功！

在特教康复机构已经摸爬滚打多年的老师们眼里，特教老师都要会的教学基本功，是什么样的呢？ 一：良好的职业素养 Q老师之前带过一个新老师。在跟课时，她经常看手机。 尽管我跟她解释了课题，也分享了处理问题行为的方法，还给她推荐了学习的资源，可她的业务水平却没什么长进。像把卡片的正面对着自己、反面对着学生这件事，我都提示了好多次。 二：保持学习求知的欲望 做教育，特别是做特教行业，终身学习是必要的，“吃老本”不可行。 我的主管们在这个行业工作了十几年，还保持学习新知识的习惯。这是对自己负责，也是对学生负责。 尤其现在很多特殊儿童的家长，为了孩子学习了很多专业知识。如果面对家长提出的问题，老师却答不出来，那就显得非常不专业。 三：有扎实的知识储备 应用行为分析（ABA），是特殊儿童康复的基础。过去和现在流行的干预方法（模式）都与之息息相关。因此，学好 ABA 是关键。 其次是选定自己喜欢的方向。如 Q 老师喜欢的是社交与游戏，我学习的重心就在社交与游戏。如果你喜欢言语，那就在言语方面下功夫。 四：娴熟的实操技能 理论学得再好，实操没跟上，那教学质量也会大打折扣。我相信大家都遇到过，理论学得很认真，但只要实操就会暴露很多问题的老师。这个时候就需要大量的演练实操来涨经验！ 推荐一个教师成长公式：经验+反思=成长推翻过去的自己，才能成就更好的自己。 五：教学机制要多活多变 特殊儿童的情绪和动机相对来说不是很稳定。有的个案在课堂上的刻板行为极其严重，换一个教具，都会引起他们大喊大叫；有的个案会因为睡眠、饮食的问题，突发一些情绪问题。 作为特教老师，既要在保证学生安全的情况下，给予他们情绪宣泄的时间。又要根据孩子的能力、兴趣引导其将注意力转移到课题目标上。而不是一味按照计划去一项项执行。