通过吼孩子来让孩子听话，不是教育而是驯化
畅畅谈育儿
2024-10-22 12:09:48
我发现，我们有时候尤其是长辈，常以“训化动物”之法管孩子。孩子一旦出现不合期待的行为，便立刻训斥、威胁，让孩子心生畏惧而停止行动。
.
孩子好奇乱碰东西吼道：“你的手怎么就那么欠打，到处乱动，弄得乱七八糟，你再动我就打你了。”
.
孩子抢玩具吼道：“你怎么这么不懂事，还抢弟弟玩具，每次带你出来玩都这么不省心，以后不带你出来了。”
.
孩子吃饭弄脏吼道：“你怎么总是搞得脏兮兮啊，一点也不讲卫生，再乱丢我就打你手了哈。”
.
这种方式虽看似能快速让孩子暂停不良行为，却忽略了关键：孩子是人，有感受、有情感。只关注行为而无视内心感受与内在成长，是训化不是教育。
.
一个常被贴标签、恐吓、吼骂的孩子，内心会发生怎样的变化❓
.
他会觉得被批评的自己不被爱，甚至比大人更痛恨那部分自己。久而久之，这种自我痛恨会转化为深深的羞耻感，让孩子不敢面对真实的自己。
.
当类似场景出现，被羞耻感包围的孩子只能找理由逃避痛苦，这便是孩子越骂越皮、喜欢推脱撒谎的深层原因。
.
教育不应只是规范行为、把孩子训化成听话模样，而应关注孩子内心，培养其自给自足的内心，同时给予行为边界与约束。
.
1️⃣看见和接纳孩子感受并设定行为边界。
如孩子抢玩具可以这样说：“我知道你一定很喜欢那个玩具，迫不及待想要拥有它，妈妈看见你的感受了。但玩具确实不是我们的，抢是不允许的。现在你要自己把玩具还给弟弟，跟弟弟道个歉，还是要妈妈陪你一起去呢？”
.
如此，既看到了孩子的需求和感受，又让孩子明白行为的对错。孩子会觉得即使犯错的自己也是值得被爱的，从而更有勇气承认错误并做出改变。
.
2️⃣引导孩子换位思考想办法解决问题。
“你想要弟弟玩具，可以问他是否愿意分享，妈妈不能让你抢，会伤害弟弟。看来弟弟也很喜欢这个玩具舍不得分享，你觉得还有什么好办法呢？”
.
如此，孩子会发现除抢之外还有安全可行的方法，进而发散思维。
.
📚《看见孩子》书中提到，孩子的自我调节能力来自对内心的感知。关注孩子内心世界而非外在行为，是他们未来更好应对问题的关键。
.
人只有在感到安全和被认可时，才能作出好决定。所以，任何时候都应多关注孩子行为背后的感受，看见和接纳孩子感受，这才是孩子树立良好行为的关键步骤。
0
阅读：4
王狗蛋
学会了