我当了30天老师，有的学生整整写了30篇作文！这件事给我的启发是：兴趣是写作最好

我当了30天老师，有的学生整整写了30篇作文！这件事给我的启发是：兴趣是写作最好的老师。 我是从上初中就立志要当一名语文老师的，所以在求学期间，除了学习，就是琢磨怎样把这个语文老师当得合格、出彩。 四年大学生活快要毕业了。毕业季的那年正月十五，我们学校组织实习，那时候还是统一实习，我们班级的三十多名同学被分到开封县的各个中学。我和同寝室的两名同学被分配到一所比较偏远的农村初中。 这所初中只有三个班，一二三年级各一班，我选择了初一。这个班只有二十多名学生。当时正值农忙，初一的语文老师是民办老师，说要帮助家里种棉花，就把语文课全权委托给了我。 当时我又惊又喜：惊的是第一次站讲台就被推为“主角”，有点害怕；喜的是全权代理，意味着有大把的自主权，可以自由实施我酝酿了多少年的“教学理念”。 第一节课，我竟然没有怯场的感觉，可能是准备充分吧。我没有选择按部就班讲课，总结什么中心思想段落大意，我给学生们念我以前上高中时在全县作文比赛中获得一等奖的作文。这种别开生面的教学方式让学生们明显有耳目一新的感觉。然后分析这篇作文为啥能获奖：一是真情实感，二是行文流畅。我告诉同学们，就抓住这两点，然后写起来、读起来。写的过程中，你会去观察生活，会自觉地积累素材；有了写的过程，你就会在读的过程中体会、融入作者的情感，你就会理解课文的思想和感情，掌握文字的技巧和脉络…… 这堂课结束以后，我布置的作业就是写一篇作文：写你熟悉的人物，不熟悉不写，不要去编故事，没有熟悉的人，就写熟悉的事，总之你想写什么写什么，想怎么写就怎么写，但前提是：交待明白即可…… 到下午放学，全班的作文都交上来了。我批改了一晚上。写得好的，我批改得就仔细，有的学生的批语比作文差不多长。这是他们从来没有遇到过的，无疑给他们带来了莫的鼓舞。第二天讲课文，我鼓励他们看谁能讲两句，谈谈自己的想法和理解，他们在犹豫中举起了好几双小手…… 在一个月时间里，我基本上就按这个套路：讲新课文前，让学生先在预习的过程中仿写自己和作者类似经历的事情；在分析课文的时候，让他们自主发言，把自己代入进去，从各自的角度来分析课文中的人物、对话和描写。期间我正式布置的作文好像只有三次，可是在我实习的一个月里，有两位女生竟然整整写了30篇作文。 前几天看到有一位语文老师的教学方式，和我当时的“教学理念”非常相似，他说他的语文课从来不讲课文，但是每次考试都是全校第一。我觉得这就是抓住了语文的本质。可是下面很多跟帖评论者却不相信，也多有不赞成者，有的说“估计教育局通不过”，有的说“样板课恐怕也通不过”，有的还是这是老师太懒，只能叹息！ 可惜后来阴差阳错没有当成老师（我在另一篇文章写过这事），如果……哎！ 我的理念是：语文的课堂，从时间来说不是45分钟，而是除了睡觉的时间都是它的课堂（甚至睡觉都可以在构思诗篇）；也不是一学期一本的几十篇课文，而是生活中的一切，一切，一切。如果你教给学生观察、感悟、积累的方法，他随时随地都在学习，学数学的时候在学语文，学英语的时候还是在学语文，吃饭看菜谱都是学语文……这就是语文的特征和本质。 我们头条号的创作者，难道不也是如此吗？