多读比多写更能有效地提高写作能力
国外有人做过专题调查研究，对高中不同班的学生做不同的写作教学试验。一个班每周一篇作文，老师认真批改；另一个班三周一篇作文，其余时间鼓励大量阅读。一学年下来，两个班写作能力都有进步，但阅读为主的那个班进步更明显。
原因在于，写作本身不会增加学生的信息总量。写作属于信息输出行为。在一次次的写作过程中，学生对已有的素材进行筛选、剪裁、组合，他们的写作技巧和语言运用的熟练程度可能会有所提高，但是对于学生的总体信息量、信息结构和精神能量影响不大。
而多读就不同了，它能不断增加信息量，改变知识结构。阅读可以拓宽学生的视野，丰富想象力，提高概括分析能力，下笔时思维更加活跃。
而且阅读可以获取大量写作素材，让词汇量大增，语感形成，这些都是写好作文的基础。
无论用什么教学方法，都应当读写结合，大量阅读、适当练写这是写作教学的基础。
温儒敏《文笔不是作文教学第一要义》
