优秀教师敏锐捕捉心灵交流的浪花 平庸教师总是沦入内耗的泥潭却不知晓，优秀教师总是善于捕捉与学生心灵交流的快乐，营造师生都快乐的氛围。 学生有了良好表现绝不吝惜表扬，表扬就把孩子无意中的好行为，升华为自觉追求的正能量。比如，孩子热爱班级的行为受到表扬，不仅师生都愉快，而且孩子会自觉发扬正向能量，最终登上干部舞台，服务班级。 学生有不良的行为习惯，批评是孩子发现自我问题的慧眼，但人性的弱点表现为排斥批评，讳疾忌医。优秀教师却能把批评升华为激励，让孩子勇敢地正视问题，又为孩子创造快乐。 批评的快乐怎么创造呢？教师必须热爱孩子，也就清扫批评时的坏情绪，比如，嫌恶愤怒歧视等，而是换之以怜悯鞭策鼓舞等。 这样的批评就激励孩子热爱自我，积极向上，怀着自信重塑崭新的自我。 比如，孩子逃避困难，就这样激励孩子，逃避困难是对自我力量的否定，对自我价值的抹杀，你就很痛苦；可战胜困难就是追求勇敢自信顽强勤奋等个性，你不仅一定能享受战胜困难的快乐，而且享受拥有勤奋顽强自信等个性的快乐。 优秀教师总是能激发正能量，创造心灵交流的快乐，成为孩子进步的亲切导师，孩子不由得亲近老师，追求超越自我的快乐。
